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  • 長技能 寬基礎 高素質
    長寬高立體育人體系
  • 建德樹人 筑能致遠
    學校文化建構
  • 扎根農村辦職教
    超越農村惠民生
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專家論壇
  • 周俊組長在全國中職診改第五期培訓班上的總結發言
    周俊組長在全國中職診改第五期培訓班上的總結發言
    12月22日至23日,全國中等職業學校診斷與改進第五期培訓班在廣東佛山進行,培訓即將結束時,受全國診改專委會主任楊應崧教授的委托,對本次培訓作簡要小結。 主要講三個…[詳細]
    2019-01-03點擊數:266
  • 教學“診斷與改進”:變“迎評”為“日常”
    教學“診斷與改進”:變“迎評”為“日常”
    隨著教育部“診斷與改進”(簡稱診改)相關文件的出臺,通過診改培植學校內生力量,實現質量自我保證、學校自主發展成為越來越多職業學校的共識。但“教…[詳細]
    2018-03-03點擊數:328
  • 編制中職診改方案有“訣竅”
    編制中職診改方案有“訣竅”
    診改方案是中職學校教學診改工作的實施方案,沒有科學的實施方案,診改就難以取得應有成效。在筆者看來,中職學校編制診改方案有“訣竅”,須理順三個關系、堅…[詳細]
    2018-01-11點擊數:280
  • 培育“8字螺旋” 夯實診改基礎
    培育“8字螺旋” 夯實診改基礎
    “三全(全員、全過程、全方位)”質量保證是質量管理追求的理想境界,其核心是使每個人都成為質量保證的責任主體。《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診…[詳細]
    2017-11-22點擊數:544
  • 教學標準:高職教學質量提升的“試金石
    教學標準:高職教學質量提升的“試金石
    教學標準是教學活動的技術支撐,是人才培養的制度基石,高職院校應以國家教學標準體系的發布為契機,健全標準體系,嚴格標準實施,以標準提升質量,以標準推動發展,以標…[詳細]
    2017-11-15點擊數:272
  • 推進“診改”必須跳出局部框框
    推進“診改”必須跳出局部框框
    眼下,在國家層面有序推進職業院校教學診斷與改進工作的基礎上,各地省(市)一級的培訓工作也在如火如荼地進行。相比之下,省(市)級培訓在繼續強化政策解讀的同時,更…[詳細]
    2017-11-15點擊數:279
  • 克服思維慣性,激發診改原動力
    克服思維慣性,激發診改原動力
    日前,教育部印發了《關于全面推進職業院校教學工作診斷與改進制度建設的通知》,要求各地和各職業院校全面啟動教學診改工作。之前,經過兩年的試點探索,職業院校對診改…[詳細]
    2017-11-15點擊數:237
  • 打造“兩鏈”,找準診改的起點
    打造“兩鏈”,找準診改的起點
    立足于自己制定的目標開展教學診斷與改進工作本應是順理成章的事,但或許是“習慣成自然”,抑或是“高職院校內部質量保證體系診斷項目參考表”引起…[詳細]
    2017-09-29點擊數:314
  • 職業院校教學工作診斷與改進制度建設的思考
    職業院校教學工作診斷與改進制度建設的思考
    摘要:本研究從推進職業教育領域“管辦評”分離、推動職業院校履行主體責任和持續提升人才培養質量等方面闡述了制度建設的時代背景,從完善院校內部質量保證體…[詳細]
    2017-06-20點擊數:306
  • 中等職業教育如何才能“亮”起來
    中等職業教育如何才能“亮”起來
    教育部陳寶生部長在規劃職業教育發展藍圖時,提出要讓職業教育“亮”起來。“亮起來”就是眾人矚目、交口稱贊,有廣泛的社會影響力,這是陳部長對職…[詳細]
    2017-05-26點擊數:228
  • 中等職業教育如何“特”起來
    中等職業教育如何“特”起來
    對于職業教育來說,沒有特色就沒有旺盛的生命力。“讓職業教育特起來”是陳寶生部長對職業教育發展生態的期望,更是對職業教育特質的揭示。“特”就…[詳細]
    2017-05-26點擊數:233
  • 關注“教學診改”④“診改”質量源于基礎辦學數據真實
    關注“教學診改”④“診改”質量源于基礎辦學數據真實
    眼下,職業院校“教學診改”工作正在全國各地如火如荼地開展。從各地調研的情況看,結合培訓班中各地學員的互動提問,可以發現,職業院校的人才培養狀態數據采…[詳細]
    2017-05-21點擊數:272
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